Na túto hodinu by veľmi prirodzene nadviazala 4. hodina: „Čo je pre mňa naozaj dôležité? – moje hodnoty“, kde by sme mohli spraviť aj zaujímavú hru s výberom medzi peniazmi, úspechom, rodinou, slobodou, vierou, zdravím, priateľstvom a časom.

Mladý človek rieši otázky „Kam smerujem? Kto som? Čo chcem dosiahnuť?“ a ako symbol ročníka používa cestu – človek sa počas života mení, stretáva druhých a hľadá zmysel svojho života.

---

---

2. vyučovacia hodina

2 hodina PDF

Kto som? – Moja identita

Čas: 45 minút
Hlavná otázka: „Kto som, keď odložím všetky nálepky, ktoré o mne hovoria druhí?“

Táto téma veľmi presne nadväzuje na dokument. Kurikulum hovorí, že ústredným bodom životnej cesty mladého človeka je hľadanie seba samého, vlastnej identity a zmyslu vlastného života.

1. Aktivita – Kto som? (5 min)

Na tabuľu veľkým napíš:

KTO SOM?

Povedz:

„Predstav si, že stretneš človeka, ktorý ťa vôbec nepozná. Máš mu povedať päť vecí, ktoré hovoria, kto si.“

Žiaci si zapíšu 5 odpovedí.

Napríklad:

• meno,

• vek,

• študent,

• Slovák,

• športovec,

• dcéra/syn,

• veriaci,

• kamarát,

• hudobník…

Potom príde dôležitá otázka:

„Ale čo z toho som naozaj JA?“

---

2. Čo všetko tvorí moju identitu? (8 min)

Na tabuľu nakresli kruh a do stredu:

JA

Okolo neho:

rodina – telo – schopnosti – vzťahy – názory – viera – skúsenosti – hodnoty – sny – rozhodnutia

Polož otázku:

„Ktoré z týchto vecí som si vybral a ktoré som dostal?“

Vznikne veľmi dobrý rozdiel:

DOSTAL SOM
rodinu, telo, miesto narodenia, časť schopností...

VYTVÁRAM
vzťahy, postoje, hodnoty, rozhodnutia, spôsob života...

Pointa:

Identita je čiastočne dar a čiastočne úloha.

---

3. Experiment s nálepkami (10 min)

Na tabuľu píš slová, ktorými spoločnosť často hodnotí človeka:

pekný – škaredý – múdry – hlúpy – bohatý – chudobný – úspešný – lúzer – populárny – divný

Potom otázka:

„Keby vám ľudia desať rokov opakovali jednu z týchto nálepiek, ovplyvnilo by to, ako vidíte sami seba?“

Odtiaľ sa dá prejsť k sociálnym sieťam:

„Koľko našej identity dnes závisí od toho, ako nás vidia ostatní?“

A ešte ostrejšie:

Som tým, čo si o mne myslia druhí?

To býva veľmi dobrý moment hodiny.

---

4. Biblický pohľad – človek ako Boží obraz (8 min)

Prečítaj Gn 1,27:

„A stvoril Boh človeka na svoj obraz.“

Otázka:

„Čo sa zmení, ak hodnota človeka nezávisí od jeho výzoru, výkonu, známok, peňazí alebo popularity?“

Potom vysvetli:

Kresťanská odpoveď na otázku „Kto som?“ začína ešte skôr než našimi schopnosťami:

Som človek. Som osoba. Som chcený. Som stvorený na Boží obraz.

Preto hodnota človeka nie je niečo, čo si musí zaslúžiť výkonom.

---

5. Aktivita – Ja dnes / Ja o desať rokov (8 min)

Žiaci si rozdelia papier na dve časti:

JA DNES	JA O 10 ROKOV
Aký som?	Akým človekom by som chcel byť?
Čo je pre mňa dôležité?	Čo by som chcel, aby bolo pre mňa dôležité?
Čo potrebujem zmeniť?	Čo by som nechcel nikdy stratiť?

Potom jedna otázka:

„Čo z toho závisí odo mňa?“

Tým sa prirodzene dostaneš k téme zodpovednosti za vlastný život.

---

6. Záver – tri úrovne identity (6 min)

Na tabuľu:

ČO MÁM → ČO ROBÍM → KTO SOM

A vysvetli:

Môžeme mať tendenciu definovať sa tým:

čo máme – mobil, peniaze, oblečenie, úspech,

alebo tým,

čo robíme – škola, šport, práca, záľuby.

Ale najhlbšia otázka znie:

KTO SOM?

Zápis do zošita:

Moja identita

Identita odpovedá na otázku „Kto som?“

Ovplyvňuje ju moja rodina, telo, schopnosti, vzťahy, skúsenosti, hodnoty, viera a moje vlastné rozhodnutia.

Nie všetko vo svojom živote si vyberám, ale môžem rozhodovať o tom, akým človekom sa stanem.

Kresťanstvo vidí základ dôstojnosti človeka v tom, že človek je stvorený na Boží obraz.

Tieto dve hodiny by som pre prvákov postavil ako jeden celok:

1. hodina: Kam idem?
2. hodina: Kto vlastne ide?

A tretia potom môže úplne prirodzene pokračovať témou „Čo chcem dosiahnuť? – zmysel a ciele môjho života“.

To kopíruje tri otázky, ktoré samotné kurikulum kladie stredoškolákovi:

• Kam smerujem?
• Kto som?
• Čo chcem dosiahnuť?

Tu je 3. hodina, nadviazaná na prvé dve: Človek na ceste → Kto som? → Kam smerujem?

 

1 hodina PDF

 

1. vyučovacia hodina

Čo budeme hľadať na náboženstve? – Človek na ceste

Čas: 45 minút
Hlavná myšlienka: Môj život je cesta. Nie je dôležité iba to, kde práve som, ale aj kam idem.

Cieľ hodiny: Žiak si uvedomí, že život človeka je proces hľadania, rozhodovania a dozrievania. Dokáže pomenovať niektoré otázky, ktoré si človek kladie o sebe, svojom živote, vzťahoch a Bohu. Hodina zároveň vytvorí atmosféru, v ktorej sa náboženstvo nebude vnímať iba ako „učenie sa faktov“, ale ako priestor na otázky a premýšľanie.

To presne zodpovedá kurikulu, ktoré opisuje cestu ako obraz ľudskej existencie a zdôrazňuje hľadanie seba, vlastnej identity a zmyslu života.

1. Úvodná aktivita – Keby bol môj život cesta… (5 min)

Na tabuľu napíš:

Keby bol môj život teraz cestou, aká by bola?

Ponúkni napríklad možnosti:

diaľnica – lesná cesta – križovatka – slepá ulica – horský chodník – rozostavaná cesta – cesta bez mapy – pokojná cesta

Žiaci si jednu vyberú. Nemusia vysvetľovať prečo, ale kto chce, môže.

Potom polož jednoduchú otázku:

„Prečo sa vôbec život často prirovnáva k ceste?“

Nechaj ich chvíľu hovoriť.

---

2. Človek na ceste (8 min)

Na tabuľu nakresli jednoduchú cestu:

ODKIAĽ → KDE SOM → KAM IDEM

Rozhovor môžeš viesť otázkami:

• Odkiaľ pochádzam?

• Čo ma doteraz najviac formovalo?

• Kto kráča so mnou?

• Kto ma ovplyvňuje?

• Kam chcem dôjsť?

• Môžem sa v živote vybrať zlým smerom?

• Ako spoznám, že idem správne?

Potom pridaj jednu dôležitú vetu:

Človek nie je iba niekto, kto žije. Človek vie, že žije, a pýta sa, čo jeho život znamená.

---

3. Aktivita – Otázky, ktoré nosíme v sebe (10 min)

Rozdaj malé papieriky.

Úloha:

„Napíš jednu otázku, na ktorú by si počas života chcel poznať odpoveď.“

Anonymne ich zozbieraj a niekoľko prečítaj.

Typicky sa objavia otázky ako:

• Čo budem robiť?

• Budem šťastný?

• Nájdem človeka, s ktorým zostanem?

• Existuje Boh?

• Prečo existuje utrpenie?

• Čo je po smrti?

• Prečo som tu?

• Čo má v živote zmysel?

Tu môžeš povedať:

„A toto bude vlastne náboženstvo tento rok. Nebudeme sa iba učiť odpovede. Budeme sa učiť klásť dobré otázky.“

To dobre zapadá do kurikula, ktoré uvádza „človek – jeho otázky a hľadanie odpovedí“ a „odkrývanie zmyslu života“.

---

4. Krátky biblický moment – Ježiš ako cesta (7 min)

Môžeš použiť:

Jn 14,6:

„Ja som cesta, pravda a život.“

Polož otázku:

„Je zaujímavé, že Ježiš nepovedal iba: Ja vám ukážem cestu. Povedal: Ja som cesta. Čo tým podľa vás myslel?“

Nejde o to, aby dali „správnu katechizmovú odpoveď“. Skôr ich nechaj premýšľať.

Potom stručne:

Kresťanstvo tvrdí, že zmysel života nenachádzame iba v nejakej filozofii alebo súbore pravidiel, ale vo vzťahu s osobou – Ježišom Kristom.

---

5. Čo budeme tento rok hľadať? (10 min)

Na tabuľu postupne napíš:

JA – DRUHÍ – BOH

A pod to otázky:

JA
Kto som?
Čo zo mňa robí človeka?
Akým človekom sa chcem stať?

DRUHÍ
Ako vytváram vzťahy?
Ako komunikujem?
Čo znamená láska a zodpovednosť?

BOH
Existuje Boh?
Môže ku mne hovoriť?
Ako človek odpovedá Bohu?

Tým žiakom vlastne ukážeš mapu celého roka.

---

6. Záver – jedna veta (5 min)

Každý dokončí vetu:

„Na konci tohto školského roka by som chcel lepšie rozumieť…“

Môžu odpovedať nahlas alebo anonymne.

Zápis do zošita:

Človek na ceste

Život človeka je cesta hľadania, rozhodovania a vzťahov.
Človek si kladie otázky:

Kto som? Odkiaľ prichádzam? Kam smerujem? Aký má môj život zmysel?

Kresťanská viera ponúka odpoveď, že človek svoju cestu a zmysel života naplno objavuje vo vzťahu k Bohu, druhým ľuďom a sebe samému.

---